Otrzymałem wczoraj e-mail od firmy zajmującej się sztuczną inteligencją (AI) z prośbą o przyjrzenie się ich narzędziu. Wykorzystuje sztuczną inteligencję, aby pomóc nauczycielom w generowaniu arkuszy roboczych. Szczerze mówiąc, byłem przerażony. Używamy zaawansowanej technologii, aby arkusze były szybsze? Jak to poprawia naukę? Czy zaangażowanie uczniów wzrasta, gdy nauczyciel może szybciej tworzyć arkusze? Z pewnością możemy ulepszyć edukację poza to, co zrobiono w latach 80. i 90., kiedy chodziłem do szkoły. Od 1980 roku przeprowadzono wiele badań edukacyjnych, a technologia znacznie się rozwinęła. Tyle nowych możliwości. Podczas projektowania lekcji i narzędzi ważne jest, aby zadać sobie pytanie: „Co poprawia uczenie się w porównaniu z metodami nauczania z lat 90.?”

Zaangażowanie uczniów ma znaczenie dla nauki. Busysheets rzadko wywołują ekscytację do nauki.

Ponowne przemyślenie tego, co jest możliwe, wymaga WYSIŁKU.

Jest prawdopodobne, że istnieją lepsze metody

Czytałem książkę „ Budowanie klas myślenia ” Petera Liljedahla. Zaczął od założenia, że chce poprawić linię bazową. Przeprowadził kilka eksperymentów, aby wyrzucić „to, co zawsze robiliśmy”, a następnie przetestował to, aby zobaczyć, czy ta nowa rzecz jest taka sama, gorsza czy lepsza. Jeśli było lepiej, wprowadzał poprawki, dopóki nie poczuł, że zmaksymalizowało to potencjalne ulepszenia. Gdyby był gorszy, zostałby porzucony. Nawet jeśli nie uczysz matematyki, polecam zajrzeć do tej książki, aby poznać metody nauczania, które jego badania wykazały, że są skuteczne.

Peter nie tylko stwierdził, że ławki ustawione w rzędach przodem do sali nie były najlepszym sposobem na naukę, ale okazało się, że pozbycie się wszystkich ławek razem było najskuteczniejsze! Kto by pomyślał!!

Życie jest pełne rzeczy, które wydają się sprzeczne z intuicją. Myślimy, że coś jest sposobem na zrobienie tego, ale potem ktoś próbuje czegoś dziwnego i wyniki mogą nas zaskoczyć. Cholera, to prawdopodobnie napędza połowę YouTube 🙂 „Sprawdź ten szalony sposób na gotowanie jajek bez garnka” lub coś w tym stylu. Biorąc pod uwagę wszystkie szalone rzeczy, których ludzie próbowali w edukacji, niektóre z nich są lepsze niż stare sposoby.

Bycie wygodnym nie prowadzi do poprawy

Osoba, która się ze mną skontaktowała, próbowała kontrargumentować, że stara się pomóc nauczycielom poczuć się komfortowo. Mamy bardzo różne cele. Chcę pomóc nauczycielom poczuć WSPARCIE w próbowaniu nowych rzeczy. Pomaganie komuś czuć się komfortowo oznacza, że wcale mu nie pomagasz, jeśli celem jest bycie LEPSZYM nauczycielem. 100% z nas zawsze może się poprawić. Nie znam ani jednego nauczyciela, który mówi: „Nie chcę być lepszy w nauczaniu”. Ta praca jest taka skomplikowana. Cele wciąż się poruszają. I oczywiście każdego roku mamy innych uczniów niż studenci, których mieliśmy w zeszłym roku, więc to, co działało w przeszłości, może nie działać z jednym lub kilkoma uczniami, których masz w tym roku.

Jeśli chcesz się poprawić, musisz zrobić coś innego.

Definicja szaleństwa to robić to samo i oczekiwać innych rezultatów. Jak mówi Ginger Lewman: „Jeśli to nie działa, zrób coś innego”.

Mała pomoc od ChatGPT

Uwielbiam ChatGPT. Oszczędza mi to wpatrywania się w pustą stronę i pomaga mi zacząć. Korzystam więc z zaawansowanych technologii (AI), które pomagają mi zacząć, abym mógł przygotować jeszcze lepszą prezentację. Oto, co zasugerował, gdy dałem mu monit „Co poprawia metody uczenia się zamiast nauczania z lat 90-tych?”

Istnieje kilka ulepszeń metod nauczania z lat 90., które, jak wykazano, poprawiają uczenie się. Niektóre z nich obejmują:

Aktywne uczenie się:

Wykazano, że aktywne uczenie się, które polega na aktywnym angażowaniu uczniów w materiał poprzez takie działania, jak praca w grupach, dyskusje i praktyczne projekty, jest skuteczniejsze niż tradycyjne metody nauczania oparte na wykładach. Dzieje się tak, ponieważ aktywne uczenie się pozwala uczniom zastosować to, czego się uczą, co pomaga utrwalić ich zrozumienie.

Nauka spersonalizowana:

Nauczanie spersonalizowane, polegające na dostosowaniu nauczania do indywidualnych potrzeb i stylów uczenia się każdego ucznia, stało się w ostatnich latach bardziej popularne. Wykazano, że takie podejście jest skuteczniejsze niż tradycyjne, uniwersalne nauczanie, ponieważ pozwala uczniom uczyć się we własnym tempie i w sposób najbardziej dla nich odpowiedni.

Wykorzystanie technologii:

Integracja technologii w klasie poprawiła metody nauczania od lat 90. Wykorzystanie narzędzi cyfrowych, takich jak tablice interaktywne, tablety i zasoby internetowe, umożliwiło dostarczanie instrukcji w nowy i atrakcyjny sposób . Technologia umożliwiła również nauczanie spersonalizowane i mieszane, które umożliwia uczniom dostęp do zasobów i angażowanie się w działania we własnym tempie.

Nauczanie oparte na projekcie:

Uczenie się oparte na projektach, w ramach którego uczniowie pracują nad realnymi projektami i problemami, stało się w ostatnich latach bardziej popularne. Wykazano, że to podejście jest skuteczniejsze niż tradycyjne metody nauczania, ponieważ pozwala uczniom zastosować to, czego się uczą, w rzeczywistych sytuacjach i pomaga rozwinąć umiejętności krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów i pracy zespołowej.

Uważność i uczenie się społeczno-emocjonalne:

(SEL) stał się w ostatnich latach bardziej popularny. Wykazano, że praktyki uważności, takie jak medytacja, joga i ćwiczenia oddechowe, poprawiają koncentrację, uwagę i samoregulację uczniów, a instrukcja SEL pomaga uczniom rozwinąć inteligencję emocjonalną i empatię .

Podsumowując, metody nauczania z lat 90. XX wieku zostały udoskonalone poprzez aktywne uczenie się, spersonalizowane nauczanie, wykorzystanie technologii, uczenie się oparte na projektach, uważność i SEL. Te nowe metody stawiają uczniów w centrum procesu uczenia się i pozwalają im angażować się w działania, które są bardziej odpowiednie, znaczące i motywujące.

Co poprawia uczenie się w stosunku do metod nauczania z lat 90.?

Zauważ, że żaden z wymienionych elementów poprawiających uczenie się nie jest „szybszymi arkuszami”. W rzeczywistości w ogóle nie wspomniano o kartach pracy. Arkusze są łatwe do dystrybucji. Potrafię opracować arkusz w niecałą godzinę, a jeśli używam sztucznej inteligencji, najwyraźniej mogę to zrobić w kilka sekund.

Problem polega na tym, że udoskonalone metody są często WIĘCEJ CZASU i DROŻSZE.

Mój dyrektor może zapłacić za stronę internetową, która tworzy dla mnie karty pracy z matematyki. To pewnie będzie poniżej 50 dolarów. Zapewnienie zasobów do uczenia się opartego na projektach (PBL) to nie tylko dużo więcej pieniędzy, ale jest to trudniejsze niż wypisanie pojedynczego czeku na stronę internetową. Mi też jest dużo łatwiej. Wydrukowanie lub przesłanie cyfrowej strony internetowej do Google Classroom jest bez wątpienia łatwiejsze niż skonfigurowanie ćwiczenia opartego na projektach. DUŻO ŁATWIEJ.

UCZNIOWIE muszą być tymi, którzy myślą.

Aby POPRAWIĆ uczenie się, należy przejść od idei umieszczania informacji w głowach uczniów do skłaniania uczniów do myślenia, rozumowania, analizowania, krytykowania itp.

Style uczenia się nie są rzeczą

DEBUNKED to pomysł, że każdy uczeń ma określony styl uczenia się i musimy zróżnicować nasze instrukcje dla ucznia kinestetycznego, słuchowego lub wzrokowego. Zauważ, jak rozpowszechniony jest ten pomysł, ponieważ uczono go ChatGPT. Uwaga: sztuczna inteligencja jest szkolona na podstawie próbek z dużych zbiorów danych. Sztuczna inteligencja nie ma oryginalnych pomysłów, bierze idee, których się nauczyła, i łączy je w całość.

Czy technologia usprawnia naukę?

Łatwa odpowiedź. NIE.

Czekać! Co?! Technologia nie poprawia uczenia się?

Technologia jest narzędziem. Jeśli robi tę samą starą rzecz w formacie cyfrowym, nauka będzie W NAJLEPSZYM stopniu taka sama. Czasami gorzej. Jeśli bierzesz coś przeznaczonego na papier i po prostu przenosisz to do formatu cyfrowego…. to jest inne medium Został zaprojektowany dla papieru. Nie był przeznaczony na papier. Więc bez ZMIAN, aby skorzystać z technologii, może być gorzej w innym medium.

Tablice Smart™ NIE poprawiają nauki.

Jestem pewien, że niektóre badania opłacane przez firmę mogą twierdzić inaczej, ale samo zainstalowanie tablicy Smart™ Board lub dowolnego panelu interaktywnego NIE przyniesie żadnej poprawy w nauce.

JEŚLI zmienisz sposób nauczania w odpowiedzi na zainstalowanie tablicy interaktywnej, MOŻE nauka ulegnie poprawie.

Technologia usprawnia proces uczenia się uczniów, udostępniając interaktywne i angażujące zasoby, ułatwiając komunikację i współpracę oraz umożliwiając spersonalizowane nauczanie.

Kupowanie technologii może być stratą pieniędzy

Kupowanie wielu interaktywnych paneli, Chromebooków, iPadów lub czegokolwiek innego będzie wydawać się gigantyczną stratą pieniędzy, jeśli te rzeczy nie zostaną wdrożone

  • Pieniądze są przeznaczone na wsparcie urządzeń.
    • Kupuj subskrypcje narzędzi do Chromebooków, zamiast polegać na darmowych narzędziach do hakowania.
  • Nauczycielom DAJE SIĘ CZAS na zaprojektowanie doświadczeń edukacyjnych za pomocą narzędzi.
    • Więcej niż jeden dzień PD
  • Zapewnione jest ciągłe wsparcie dla zmian w praktykach nauczania i uczenia się.
    • Więcej niż jeden dzień PD

Zmiana jest kosztowna.

Co poprawia uczenie się w stosunku do metod nauczania z lat 90.? osiągnięcie czegoś wymaga czasu

Zapamiętaj zdanie „Czas to pieniądz”. Wdrażanie narzędzi technologicznych, które powodują, że nauczyciele spędzają więcej czasu na ich nauce, zmniejsza czas, jaki nauczyciele mają na pracę z uczniami. Czy dzień w szkole wygląda tak samo po zakupie całej technologii? Nie oczekuj dramatycznych zmian w całej szkole w wyniku zakupu. Niekupowanie czasu nauczyciela podczas kupowania technologii powoduje frustrację nauczyciela i wypalenie.

Poczuj się dobrze – rób mało

Mój przyjaciel Hedreich Nichols odpowiedział na tweeta z kilkoma rzeczami, które zostały zrobione w szkołach z niewielkimi rezultatami. Dlaczego? Zmiana wymaga czasu i jest kosztowna. W przypadku wszystkich tych rzeczy czasami robi się to powierzchownie, bez inwestowania CZASU i pieniędzy, aby zrobić to właściwie.

1:1 (brak strategii wdrażania/rozwoju nauczycieli); meldunki emoji (bez głębi/kontynuacji); „praktyka naprawcza” (brak szkolenia lub rzeczywistej strategii wdrażania); Przeglądy (migawkowe „dane” są pobieżne)

Hedreicha Nicholsa

Wiesz, że jest limit znaków, prawda? NCLB (brak skuteczności); 1:1 (brak strategii wdrażania/rozwoju nauczycieli); meldunki emoji (bez głębi/kontynuacji); „praktyka naprawcza” (brak szkolenia lub rzeczywistej strategii wdrażania); Przeglądy (migawkowe „dane” są pobieżne)

— Hedreich Nichols🔜TCEA (@Hedreich) Styczeń 19, 2023

Żadnych łatwych magicznych kul

Najważniejsze jest to, że odpowiedź jest złożona. Co poprawia uczenie się w stosunku do metod nauczania z lat 90-tych? Wdrożenie tego wymaga czasu, pieniędzy i poważnego wysiłku. Wsparcie musi nadejść w postaci radykalnych zmian w systemie.

  • 10 sposobów wykorzystania EdTech do podniesienia poziomu nauki

    10 sposobów wykorzystania EdTech do podniesienia poziomu nauki

    W dzisiejszym dynamicznym środowisku cyfrowym ważne jest przygotowanie uczniów do biegłości w posługiwaniu się technologią. Jednak „bez papieru to pedagogika”. Skupienie się wyłącznie na zastąpieniu tradycyjnych zasobów zasobami cyfrowymi grozi przeoczeniem prawdziwego potencjału EdTech. Zamiast tego powinniśmy skupić się na wykorzystaniu technologii edukacyjnych w celu podniesienia poziomu doświadczeń edukacyjnych naszych uczniów. Wykorzystując moc EdTech, możemy promować współpracę, krytyczne myślenie, kreatywność i zindywidualizowaną naukę — ostatecznie tworząc bardziej angażujące i dynamiczne środowisko w klasie. Zastanów się, jak wykorzystać EdTech do podniesienia poziomu nauczania.

  • Płaca nauczyciela jest głupia

    Płaca nauczyciela jest głupia

    Próba porównania harmonogramów wynagrodzeń nauczycieli jest głupia. 30 lat w 10 kolumnach i jak widzisz porównanie stanu do stanu przy tak zróżnicowanych kosztach utrzymania? Stworzyłem arkusz kalkulacyjny, aby spróbować dokonać tych porównań, abyśmy mogli naprawdę zobaczyć, dlaczego wynagrodzenie nauczyciela jest głupie.

  • Farkle będzie uczyć uczniów strategii

    Farkle będzie uczyć uczniów strategii

    Użyj gry Farkle, gry w kości, aby nauczyć uczniów, jak przekazywać swoje strategie. Pozwoli ci to skupić się na zwiększeniu krytycznego myślenia w klasie.

Możliwe sposoby, w jakie technologia może poprawić uczenie się

  • Korzystając z interaktywnego oprogramowania, uczniowie mogą aktywnie angażować się w materiał i skuteczniej zapamiętywać informacje.
  • Co więcej, technologia pozwala na bezproblemową współpracę i komunikację między uczniami i nauczycielami, sprzyjając bardziej opartemu na współpracy środowisku uczenia się.
  • Ponadto technologia umożliwia spersonalizowane nauczanie, umożliwiając uczniom pracę we własnym tempie i otrzymywanie dostosowanych informacji zwrotnych.
  • Innym sposobem na usprawnienie procesu uczenia się jest zapewnienie dostępu do ogromnej ilości informacji i zasobów przez Internet, co pozwala uczniom zgłębiać i poszerzać swoją wiedzę.
  • Korzystając z wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości, uczniowie mogą doświadczać przedmiotów i wchodzić z nimi w interakcje w sposób, który wcześniej nie byłby możliwy.
  • Dzięki ocenom i quizom online uczniowie mogą otrzymywać natychmiastowe informacje zwrotne i skuteczniej śledzić własne postępy.
  • Korzystając z systemów zarządzania nauczaniem, studenci mogą mieć dostęp do wszystkich materiałów szkoleniowych, zadań i ocen w jednym dogodnym miejscu.
  • Używając grywalizacji i uczenia się opartego na grach, uczniowie mogą być motywowani do nauki podczas zabawy.
  • Korzystając z narzędzi do konferencji internetowych, uczniowie mogą uczestniczyć w wirtualnych zajęciach i kontaktować się z kolegami z klasy z dowolnego miejsca.
  • Wreszcie, wykorzystanie algorytmów sztucznej inteligencji i uczenia maszynowego może pomóc w spersonalizowaniu procesu uczenia się, zapewnieniu adaptacyjnej informacji zwrotnej i poprawie wyników uczniów.